2. Marco común europeo de referencia
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Vamos a tener una doble sesión, una sesión dividida en dos, en la primera hora y media, nos va a hablar la profesora Elena Montes del Marco Común Europeo de Referencia --- Esto seguiría formando parte de este primer bloque que veíamos ayer en amarillo sobre fundamentos lingüísticos, ¿no? del curso.
Profesora Elena Montes:
Pues ¿Qué es el Marco? Todo esto está literalmente tomado del Marco como tal. Alguna cosa que se haya abreviado pero son fundamentalmente definiciones, conceptos del Marco como tal. El Marco proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales, etc. en toda Europa. Digamos que el Marco también lo que quiere un poquito es homogeneizar, no en el sentido necesariamente de igualar, pero sí en el sentido de que a todo el mundo les sea más fácil situarse y saber dónde está. Pongamos un ejemplo, eh, un examen básico de inglés el que normalmente la gente pues toma como primer examen de inglés, es el First, ¿no? Prácticamente, yo creo que todo el mundo conoce el First, lo haya tomado o no, First, muy bien. Un examen incial básico que uno puede tomar en alemán es el Zertifikat Deutsch, vale. Pero tú haces el First y te digo, ¡ah! Y tu qué haz hecho, el First, ánda pues mira yo en alemán tengo uno que se llama Zertifikat, pues ese es el primero que hice, pues yo también. Pero, ¿será lo mismo? Pero, ¿será el mismo nivel? Eh... habremos aprendido más o menos destrezas similares, ¿podremos desenvolvernos igual? El Marco lo que quiere es un poco homogeneizar niveles, programas de manera que si tú tienes un B1 en inglés y un B1 en alemán, más o menos sepamos que podemos hacer lo mismo, desenvolvernos del mismo modo. Entonces, desde ese punto de vista esa primera parte.
Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer, esto es muy importante, el Marco se basa mucho en aprender a hacer, en destrezas. Los estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, un enfoque comunicativo muy importante. Así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz. De ahí también planteamientos por ejemplo relacionados con tareas. Yo puedo saber muchísima gramática, pero si tengo que matricularme en una universidad y no sé cómo, dónde tengo que ir, cómo tengo que solicitar los formularios, cómo tengo que rellenar esos formularios, qué registros tengo que utilizar, pues mi gramática va a ser muy buena, pero no para ese contexto por decirlo de algún modo. Eh, descripción también comprende el contexto cultural donde se sitúa la lengua, importantísimo siempre, el contexto cultural, la lengua es lengua y es cultura.
El Marco de Referencia define también, niveles del dominio de la lengua, pues lo que estábamos diciendo, ¿no? que permiten comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del aprendizaje y a lo largo de la vida, es decir, yo sé que parto de un nivel o parto de cero, tengo una escala que me va a permitir ver mi progreso, pero eso si soy aprendiz, si soy profesor lo que me va a permitir es ir viendo el progreso de mis estudiantes, saber en donde están en cada momento, con qué se pueden comparar, qué pueden hacer, ¿de acuerdo? Ese es un poquito la idea del Marco.